Catégorie : A_la_une

Philippe Clauzard soutient l’association RPDP activement !


Coup de projecteur sur le site professionnel de Philippe CLAUZARD – Docteur en Formation des Adultes (Cnam) / Sciences de l’Education, enseignant – chercheur, auteur. MCF en Sciences de l’Education, Université de la Réunion – ESPE – Membre du Laboratoire I-care Institut Coopératif Austral de Recherche en Education –Site de l’EA I-CARE 

Thèmes de recherches

Analyse du travail (généricité et invariance) – analyse du travail enseignant – analyse de pratique professionnelle – analyse ergonomique (écart tâche prescrite, tâche réalisée) – planification de classe, d’enseignement, de formation – gestes d’enseignement / gestes d’étude – gestes de co-opération formé/formateur – gestes d’étayage, glissement conceptuel – médiation grammaticale – médiation et genre (H/F) – école et diversités – compétences incorporées, singularités au travail – incidents pédagogiques, incidents didactiques. 

La page recherche de son site http://www.recherches.philippeclauzard.com
La page sur le site de l’assocation http://didactiqueprofessionnelle.ning.com/profile/CLAUZARDPhilippe

Philippe Inowlocki, psychologue social

Philippe Clauzard soutient l’association RPDP activement !


Coup de projecteur sur le site professionnel de Philippe CLAUZARD – Docteur en Formation des Adultes (Cnam) / Sciences de l’Education, enseignant – chercheur, auteur. MCF en Sciences de l’Education, Université de la Réunion – ESPE – Membre du Laboratoire I-care Institut Coopératif Austral de Recherche en Education –Site de l’EA I-CARE 

Thèmes de recherches

Analyse du travail (généricité et invariance) – analyse du travail enseignant – analyse de pratique professionnelle – analyse ergonomique (écart tâche prescrite, tâche réalisée) – planification de classe, d’enseignement, de formation – gestes d’enseignement / gestes d’étude – gestes de co-opération formé/formateur – gestes d’étayage, glissement conceptuel – médiation grammaticale – médiation et genre (H/F) – école et diversités – compétences incorporées, singularités au travail – incidents pédagogiques, incidents didactiques. 

La page recherche de son site http://www.recherches.philippeclauzard.com
La page sur le site de l’assocation http://didactiqueprofessionnelle.ning.com/profile/CLAUZARDPhilippe

Philippe Inowlocki, psychologue social

Parution de " Analyses de l’activité "

L’évènement a été annoncé par Christine Vidal-Gomel sur le site de RPDP : la disponibilité en librairie le 20 avril 2018 de l’ouvrage collectif rédigé sous sa direction : « Analyse de l’activité  » aux Presses universitaires de Rennes. Nous adresserons certainement quelques questions à Christine sur le projet de livre dans les prochains jours ( Et nos félicitations aux auteurs) ! 

Quatrième de couverture :  » Depuis le milieu des années 90, l’analyse de l’activité de travail s’est imposée comme un moyen pertinent pour concevoir des formations professionnelles.
Issues de l’ergonomie, de la didactique disciplinaire et professionnelle, les analyses proposées dans cet ouvrage éclairent sous différents angles et à différents niveaux d’analyse la conception de formation. Ces recherches ont été menées dans les secteurs de l’éducation, de l’aéronautique, de la conduite automobile, et de l’agroalimentaire.

L’analyse de l’activité est ici d’abord utilisée pour examiner les relations d’enseignement-apprentissage en situation, en portant attention au contenu de l’enseignement ou de la formation, et comme moyen de la formation. La formation conçue articule ainsi fortement les connaissances issues de l’action en situation et les connaissances théoriques, qui deviennent de nouveaux outils pour agir et ouvrir des possibilités nouvelles d’interprétations des situations et de transformation de leur propre activité par les acteurs.

L’analyse de l’activité est aussi utilisée pour analyser le travail en amont de la formation et au cours de la formation. Cette fois les travaux soulignent que pour former de futurs professionnels il faut non seulement disposer d’un modèle de ce que sont la formation et l’apprentissage mais aussi de ce qu’est le travail « réel », ce qu’il exige et quelles en sont ses conséquences.

Le travail réel à prendre en compte est aussi bien celui des formés à l’issue de la formation que celui des formateurs. Il comprend alors également l’environnement technique, social, organisationnel et les relations d’enseignement-apprentissage.
Ces deux niveaux d’analyse prennent en compte la nécessité de donner aux professionnels les moyens d’apprendre pour réaliser un travail de qualité et de construire leur santé au cours du temps. »

Plan du livre

  • Analyser l’activité pour contribuer à la conception/transformation de formation
  • Concevoir des formations à partir de l’analyse de l’activité : comment ?
  • Analyser l’activité de conception des formateurs pour transformer/concevoir des formations

Liste des auteurs

Sophie Aubert, Joffrey Beaujouan, Nathalie Blanc, Vincent Boccara, Dominique Cau-Bareille, Céline Chatigny, Fabien Coutarel, Catherine Delgoulet, Yannick Le Marec, Grégory Munoz, Sylvie Ouellet, Nicole Vézina, Christine Vidal-Gomel, Olivier Villeret, Janine Rogalski.
Texte d’introduction

Philippe Inowlocki, psychologue social

Parution de " Analyses de l’activité "

L’évènement a été annoncé par Christine Vidal-Gomel sur le site de RPDP : la disponibilité en librairie le 20 avril 2018 de l’ouvrage collectif rédigé sous sa direction : « Analyse de l’activité  » aux Presses universitaires de Rennes. Nous adresserons certainement quelques questions à Christine sur le projet de livre dans les prochains jours ( Et nos félicitations aux auteurs) ! 

Quatrième de couverture :  » Depuis le milieu des années 90, l’analyse de l’activité de travail s’est imposée comme un moyen pertinent pour concevoir des formations professionnelles.
Issues de l’ergonomie, de la didactique disciplinaire et professionnelle, les analyses proposées dans cet ouvrage éclairent sous différents angles et à différents niveaux d’analyse la conception de formation. Ces recherches ont été menées dans les secteurs de l’éducation, de l’aéronautique, de la conduite automobile, et de l’agroalimentaire.

L’analyse de l’activité est ici d’abord utilisée pour examiner les relations d’enseignement-apprentissage en situation, en portant attention au contenu de l’enseignement ou de la formation, et comme moyen de la formation. La formation conçue articule ainsi fortement les connaissances issues de l’action en situation et les connaissances théoriques, qui deviennent de nouveaux outils pour agir et ouvrir des possibilités nouvelles d’interprétations des situations et de transformation de leur propre activité par les acteurs.

L’analyse de l’activité est aussi utilisée pour analyser le travail en amont de la formation et au cours de la formation. Cette fois les travaux soulignent que pour former de futurs professionnels il faut non seulement disposer d’un modèle de ce que sont la formation et l’apprentissage mais aussi de ce qu’est le travail « réel », ce qu’il exige et quelles en sont ses conséquences.

Le travail réel à prendre en compte est aussi bien celui des formés à l’issue de la formation que celui des formateurs. Il comprend alors également l’environnement technique, social, organisationnel et les relations d’enseignement-apprentissage.
Ces deux niveaux d’analyse prennent en compte la nécessité de donner aux professionnels les moyens d’apprendre pour réaliser un travail de qualité et de construire leur santé au cours du temps. »

Plan du livre

  • Analyser l’activité pour contribuer à la conception/transformation de formation
  • Concevoir des formations à partir de l’analyse de l’activité : comment ?
  • Analyser l’activité de conception des formateurs pour transformer/concevoir des formations

Liste des auteurs

Sophie Aubert, Joffrey Beaujouan, Nathalie Blanc, Vincent Boccara, Dominique Cau-Bareille, Céline Chatigny, Fabien Coutarel, Catherine Delgoulet, Yannick Le Marec, Grégory Munoz, Sylvie Ouellet, Nicole Vézina, Christine Vidal-Gomel, Olivier Villeret, Janine Rogalski.
Texte d’introduction

Philippe Inowlocki, psychologue social

L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels

Le professeur Habboub El Mostafa  (Université Hassan II, Casablanca Maroc et Université de Sherbrooke, Canada) nous annonce la parution aux Presses Universitaires du Québec de l’ouvrage collectif : »L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels  » sous la direction de Anderson ARAÚJO-OLIVEIRA, Isabelle CHOUINARD, Glorya PELLERIN et dont l’évaluation internationale des publications ( Brésil, Colombie, France, Suisse, Turquie, Québec et autres provinces du Canada ) a été assurée par environ 24 chercheurs dont Otilia Holgado et Patrick Mayen de RPDP. 

Vous trouverez l’introduction et le plan détaillé ici en PDF

Plan du livre 

Partie 1 / LA LOGIQUE DU SYSTÈME

Chapitre 1 / La didactique professionnelle en enseignement et en formation à l’enseignement : les finalités, les fondements et les modalités.
El Mostafa Habboub

Chapitre 2 / L’écrit réflexif dans les séminaires de stage en travail social. 
Manon Chamberland, Grace Chammas, Josée Chénard, Josée Grenier, Annie Devault, Lise St-Germain et Sylvie Thibault

Chapitre 3 / Au nom de l’excellence : discours organisationnel et pratiques de gestion qui banalisent la souffrance et la violence au travail y compris dans les entreprises inscrites sous le label Great Place to Work
Fernando de Oliveira Vieira, Cristiane do Vale Maia et Lorena Esteves de Oliveira

Partie 2 / LA LOGIQUE DE L’ACTEUR

Chapitre 4 / Les travailleurs sociaux et la régulation de leur pratique en contexte de réseau de services intégrés destinés aux aînés

Dominique Gagnon

Chapitre 5 /
La supervision de stage comme métier : analyse de pratiques de superviseurs universitaires axées sur le développement d’une perspective didactique chez le futur enseignant. 
Lily Bacon, Glorya Pellerin et Anderson Araújo-Oliveira

Chapitre 6 /
Formation des enseignants et stages supervisés : points de rencontre à l’école maternelle.
Eliana Ayoub

Partie 3 / LA LOGIQUE DE L’ACTION
Chapitre 7 / Les processus médiateurs dans la pratique professionnelle du travailleur social : logiques, sémantiques et enjeux. 
Isabelle Chouinard

Chapitre 8 /
Le processus de problématisation dans l’enseignement des sciences humaines et sociales au primaire.
Anderson Araújo-Oliveira

Chapitre 9 /
L’autovidéographie pour soutenir la pratique réflexive de futurs enseignants du primaire.
Glorya Pellerin, Maria-Lourdes Lira-Gonzales, Anderson Araújo-Oliveira et Simon Collin

Chapitre 10 /
Les pratiques professionnelles dans les métiers relationnels : les angles d’approche, les problématiques et les enjeux. 
Isabelle Chouinard, Anderson Araújo-Oliveira et Glorya Pellerin


Vous trouverez l’introduction et le plan détaillé ici en PDF

Philippe Inowlocki, psychologue social

L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels

Le professeur Habboub El Mostafa  (Université Hassan II, Casablanca Maroc et Université de Sherbrooke, Canada) nous annonce la parution aux Presses Universitaires du Québec de l’ouvrage collectif : »L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels  » sous la direction de Anderson ARAÚJO-OLIVEIRA, Isabelle CHOUINARD, Glorya PELLERIN et dont l’évaluation internationale des publications ( Brésil, Colombie, France, Suisse, Turquie, Québec et autres provinces du Canada ) a été assurée par environ 24 chercheurs dont Otilia Holgado et Patrick Mayen de RPDP. 

Vous trouverez l’introduction et le plan détaillé ici en PDF

Plan du livre 

Partie 1 / LA LOGIQUE DU SYSTÈME

Chapitre 1 / La didactique professionnelle en enseignement et en formation à l’enseignement : les finalités, les fondements et les modalités.
El Mostafa Habboub

Chapitre 2 / L’écrit réflexif dans les séminaires de stage en travail social. 
Manon Chamberland, Grace Chammas, Josée Chénard, Josée Grenier, Annie Devault, Lise St-Germain et Sylvie Thibault

Chapitre 3 / Au nom de l’excellence : discours organisationnel et pratiques de gestion qui banalisent la souffrance et la violence au travail y compris dans les entreprises inscrites sous le label Great Place to Work
Fernando de Oliveira Vieira, Cristiane do Vale Maia et Lorena Esteves de Oliveira

Partie 2 / LA LOGIQUE DE L’ACTEUR

Chapitre 4 / Les travailleurs sociaux et la régulation de leur pratique en contexte de réseau de services intégrés destinés aux aînés

Dominique Gagnon

Chapitre 5 /
La supervision de stage comme métier : analyse de pratiques de superviseurs universitaires axées sur le développement d’une perspective didactique chez le futur enseignant. 
Lily Bacon, Glorya Pellerin et Anderson Araújo-Oliveira

Chapitre 6 /
Formation des enseignants et stages supervisés : points de rencontre à l’école maternelle.
Eliana Ayoub

Partie 3 / LA LOGIQUE DE L’ACTION
Chapitre 7 / Les processus médiateurs dans la pratique professionnelle du travailleur social : logiques, sémantiques et enjeux. 
Isabelle Chouinard

Chapitre 8 /
Le processus de problématisation dans l’enseignement des sciences humaines et sociales au primaire.
Anderson Araújo-Oliveira

Chapitre 9 /
L’autovidéographie pour soutenir la pratique réflexive de futurs enseignants du primaire.
Glorya Pellerin, Maria-Lourdes Lira-Gonzales, Anderson Araújo-Oliveira et Simon Collin

Chapitre 10 /
Les pratiques professionnelles dans les métiers relationnels : les angles d’approche, les problématiques et les enjeux. 
Isabelle Chouinard, Anderson Araújo-Oliveira et Glorya Pellerin


Vous trouverez l’introduction et le plan détaillé ici en PDF

Philippe Inowlocki, psychologue social

L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels

Le professeur Habboub El Mostafa  (Université Hassan II, Casablanca Maroc et Université de Sherbrooke, Canada) nous annonce la parution aux Presses Universitaires du Québec de l’ouvrage collectif : »L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels  » sous la direction de Anderson ARAÚJO-OLIVEIRA, Isabelle CHOUINARD, Glorya PELLERIN et dont l’évaluation internationale des publications ( Brésil, Colombie, France, Suisse, Turquie, Québec et autres provinces du Canada ) a été assurée par environ 24 chercheurs dont Otilia Holgado et Patrick Mayen de RPDP. 

Vous trouverez l’introduction et le plan détaillé ici en PDF

Plan du livre 

Partie 1 / LA LOGIQUE DU SYSTÈME

Chapitre 1 / La didactique professionnelle en enseignement et en formation à l’enseignement : les finalités, les fondements et les modalités.
El Mostafa Habboub

Chapitre 2 / L’écrit réflexif dans les séminaires de stage en travail social. 
Manon Chamberland, Grace Chammas, Josée Chénard, Josée Grenier, Annie Devault, Lise St-Germain et Sylvie Thibault

Chapitre 3 / Au nom de l’excellence : discours organisationnel et pratiques de gestion qui banalisent la souffrance et la violence au travail y compris dans les entreprises inscrites sous le label Great Place to Work
Fernando de Oliveira Vieira, Cristiane do Vale Maia et Lorena Esteves de Oliveira

Partie 2 / LA LOGIQUE DE L’ACTEUR

Chapitre 4 / Les travailleurs sociaux et la régulation de leur pratique en contexte de réseau de services intégrés destinés aux aînés

Dominique Gagnon

Chapitre 5 /
La supervision de stage comme métier : analyse de pratiques de superviseurs universitaires axées sur le développement d’une perspective didactique chez le futur enseignant. 
Lily Bacon, Glorya Pellerin et Anderson Araújo-Oliveira

Chapitre 6 /
Formation des enseignants et stages supervisés : points de rencontre à l’école maternelle.
Eliana Ayoub

Partie 3 / LA LOGIQUE DE L’ACTION
Chapitre 7 / Les processus médiateurs dans la pratique professionnelle du travailleur social : logiques, sémantiques et enjeux. 
Isabelle Chouinard

Chapitre 8 /
Le processus de problématisation dans l’enseignement des sciences humaines et sociales au primaire.
Anderson Araújo-Oliveira

Chapitre 9 /
L’autovidéographie pour soutenir la pratique réflexive de futurs enseignants du primaire.
Glorya Pellerin, Maria-Lourdes Lira-Gonzales, Anderson Araújo-Oliveira et Simon Collin

Chapitre 10 /
Les pratiques professionnelles dans les métiers relationnels : les angles d’approche, les problématiques et les enjeux. 
Isabelle Chouinard, Anderson Araújo-Oliveira et Glorya Pellerin


Vous trouverez l’introduction et le plan détaillé ici en PDF

Philippe Inowlocki, psychologue social

Remise du rapport sur la recherche en éducation de l’Alliance Athena

La publication en quelques mois de plusieurs textes consacrés, plus ou moins directement, à la recherche sur l’éducation, constitue un phénomène encourageant pour un secteur qui n’avait pas suscité d’intérêt particulier de la part des responsables politiques depuis plusieurs années.

Le rapport des alliances Athéna et Allistene La recherche sur l’éducation, éléments pour une stratégie globale, remis le 18 avril 2017 au gouvernement, a l’ambition de montrer la diversité des travaux actuellement engagés dans la recherche sur l’éducation, afin d’établir un dialogue fécond avec la puissance publique.

En s’appuyant sur des données et cartographies fournies par l’Observatoire des sciences humaines et sociales, le tome 1 met en lumière, avec précision, la structuration actuelle et les évolutions récentes des activités scientifiques de la recherche en éducation en France.

Le tome 2 du rapport regroupe les contributions de plus de 80 scientifiques de renom. Il dessine un panorama concret des sujets majeurs pour notre société : politiques éducatives, formation professionnelle des enseignants, décrochage scolaire, processus cognitifs, numérique.

Pour lire le rapport 

 http://www.allianceathena.fr/actualite/remise-du-rapport-sur-la-recherche-en-ducation

Contexte

Le 29 mars 2016, Thierry Mandon a rassemblé rue Descartes plus d’une centaine de chercheur.e.s d’origine disciplinaire très différente avec, pour objectif, d’ouvrir un dialogue fécond auprès d’une communauté scientifique dense, dispersée sur le territoire et nécessitant plus que jamais des lieux d’échanges mettant en débat méthodes, résultats et connaissances produites. Fin octobre 2016, il commandait à l’Alliance ATHENA des éléments de réflexion stratégique consacrés à la recherche sur l’éducation et la formation.

Missions

L’alliance participe à l’élaboration des positions scientifiques françaises aux niveaux international et européen (Horizon 2020, programmes cadres de l’Union européenne…), aux stratégies nationales et aux exercices de programmation de la recherche (ANR, PIA…).

Rassemblant le CEA, la CGE, la CPU, le CNRS, l’IRD, l’Ined, l’Inra et l’Inserm, l’alliance soutient les actions de ses membres dans l’élaboration des politiques publiques en privilégiant une vision ouverte des sciences humaines et sociales (SHS), construite dans un dialogue avec les communautés scientifiques.

Philippe Inowlocki, psychologue social

Remise du rapport sur la recherche en éducation de l’Alliance Athena

Alliance Athena
Alliance Athena

La publication en quelques mois de plusieurs textes consacrés, plus ou moins directement, à la recherche sur l’éducation, constitue un phénomène encourageant pour un secteur qui n’avait pas suscité d’intérêt particulier de la part des responsables politiques depuis plusieurs années.

Le rapport des alliances Athéna et Allistene La recherche sur l’éducation, éléments pour une stratégie globale, remis le 18 avril 2017 au gouvernement, a l’ambition de montrer la diversité des travaux actuellement engagés dans la recherche sur l’éducation, afin d’établir un dialogue fécond avec la puissance publique.

En s’appuyant sur des données et cartographies fournies par l’Observatoire des sciences humaines et sociales, le tome 1 met en lumière, avec précision, la structuration actuelle et les évolutions récentes des activités scientifiques de la recherche en éducation en France.

Le tome 2 du rapport regroupe les contributions de plus de 80 scientifiques de renom. Il dessine un panorama concret des sujets majeurs pour notre société : politiques éducatives, formation professionnelle des enseignants, décrochage scolaire, processus cognitifs, numérique.

Pour lire le rapport

http://www.allianceathena.fr/actualite/remise-du-rapport-sur-la-recherche-en-ducation

Contexte

Le 29 mars 2016, Thierry Mandon a rassemblé rue Descartes plus d’une centaine de chercheur.e.s d’origine disciplinaire très différente avec, pour objectif, d’ouvrir un dialogue fécond auprès d’une communauté scientifique dense, dispersée sur le territoire et nécessitant plus que jamais des lieux d’échanges mettant en débat méthodes, résultats et connaissances produites. Fin octobre 2016, il commandait à l’Alliance ATHENA des éléments de réflexion stratégique consacrés à la recherche sur l’éducation et la formation.

Missions

L’alliance participe à l’élaboration des positions scientifiques françaises aux niveaux international et européen (Horizon 2020, programmes cadres de l’Union européenne…), aux stratégies nationales et aux exercices de programmation de la recherche (ANR, PIA…).

Rassemblant le CEA, la CGE, la CPU, le CNRS, l’IRD, l’Ined, l’Inra et l’Inserm, l’alliance soutient les actions de ses membres dans l’élaboration des politiques publiques en privilégiant une vision ouverte des sciences humaines et sociales (SHS), construite dans un dialogue avec les communautés scientifiques.Philippe Inowlocki, psychologue social

Remise du rapport sur la recherche en éducation de l’Alliance Athena

La publication en quelques mois de plusieurs textes consacrés, plus ou moins directement, à la recherche sur l’éducation, constitue un phénomène encourageant pour un secteur qui n’avait pas suscité d’intérêt particulier de la part des responsables politiques depuis plusieurs années.

Le rapport des alliances Athéna et Allistene La recherche sur l’éducation, éléments pour une stratégie globale, remis le 18 avril 2017 au gouvernement, a l’ambition de montrer la diversité des travaux actuellement engagés dans la recherche sur l’éducation, afin d’établir un dialogue fécond avec la puissance publique.

En s’appuyant sur des données et cartographies fournies par l’Observatoire des sciences humaines et sociales, le tome 1 met en lumière, avec précision, la structuration actuelle et les évolutions récentes des activités scientifiques de la recherche en éducation en France.

Le tome 2 du rapport regroupe les contributions de plus de 80 scientifiques de renom. Il dessine un panorama concret des sujets majeurs pour notre société : politiques éducatives, formation professionnelle des enseignants, décrochage scolaire, processus cognitifs, numérique.

Pour lire le rapport 

 http://www.allianceathena.fr/actualite/remise-du-rapport-sur-la-recherche-en-ducation

Contexte

Le 29 mars 2016, Thierry Mandon a rassemblé rue Descartes plus d’une centaine de chercheur.e.s d’origine disciplinaire très différente avec, pour objectif, d’ouvrir un dialogue fécond auprès d’une communauté scientifique dense, dispersée sur le territoire et nécessitant plus que jamais des lieux d’échanges mettant en débat méthodes, résultats et connaissances produites. Fin octobre 2016, il commandait à l’Alliance ATHENA des éléments de réflexion stratégique consacrés à la recherche sur l’éducation et la formation.

Missions

L’alliance participe à l’élaboration des positions scientifiques françaises aux niveaux international et européen (Horizon 2020, programmes cadres de l’Union européenne…), aux stratégies nationales et aux exercices de programmation de la recherche (ANR, PIA…).

Rassemblant le CEA, la CGE, la CPU, le CNRS, l’IRD, l’Ined, l’Inra et l’Inserm, l’alliance soutient les actions de ses membres dans l’élaboration des politiques publiques en privilégiant une vision ouverte des sciences humaines et sociales (SHS), construite dans un dialogue avec les communautés scientifiques.

Philippe Inowlocki, psychologue social