d'apprentissage | Ki-learning.fr 2.0

FUN MOOC pilote l’écosystème IDEFI N Eiffel a

Le portail de l’innovation dans l’enseignement supérieur annonce son soutien à un vaste écosystème techno-pédagogique piloté par le GIE FUN France Université Numérique :

Dans le cadre du projet IDEFI-N EIFFELa, FUN–MOOC travaille actuellement à la mise en place de nouveaux dispositifs d’apprentissage personnalisés. Ils seront plus interactifs tout en veillant à la mise aux normes de l’accessibilité des contenus.

Il fédère un ensemble d’acteurs publics et privés pour développer un nouvel écosystème de production de MOOCs. Il doit permettre :

d’enrichir une expérience utilisateur en favorisant :
- le « social learning »
- la mise en place de dispositifs d’apprentissage personnalisés
de mettre ces MOOCs aux normes d’accessibilité

Acteurs du projet EIFFELa

Pour mener à bien ce projet, un ensemble d’acteurs publics et privés ont été rassemblés.

Pour le volet technique

Un ensemble de start-ups innovantes expertes dans le secteur de l’e-Education et du « social media » ont été réunies :

Adways pour l’enrichissement de vidéos
Domoscio pour l’ancrage mémoriel
Glowbl pour les activités sociales
M.F.P. pour son savoir-faire dans la mise en accessibilité des contenus (sous-titrage, traduction)
Koena spécialiste en accessibilité numérique

Pour s’assurer que les développements sont pertinents pour l’amélioration de l’expérience utilisateur, le laboratoire interdisciplinaireCHArt-LUTIN, spécialiste des usages et de l’accessibilité, doit définir des méthodes et des outils pour évaluer les solutions et vérifier leur adaptation aux besoins des apprenants, en particulier des personnes à besoins spécifiques.

Les développements réalisés sur laplateforme Open edX seront en Open Source, partagés au sein de l’écosystème françaisavec l’ensemble des acteurs utilisant cette technologie. Ils seront reversés dans la communauté internationale.

Pour le volet pédagogique

10 établissements sont partenaires du projet sur le plan pédagogique :

Lire la suite de l’article

Acteurs du projet EIFFELa

Pour mener à bien ce projet, un ensemble d’acteurs publics et privés ont été rassemblés.

Pour le volet technique

Un ensemble de start-ups innovantes expertes dans le secteur de l’e-Education et du « social media » ont été réunies :

Adways pour l’enrichissement de vidéos
Domoscio pour l’ancrage mémoriel
Glowbl pour les activités sociales
M.F.P. pour son savoir-faire dans la mise en accessibilité des contenus (sous-titrage, traduction)
Koena spécialiste en accessibilité numérique

Les développements réalisés sur laplateforme Open edX seront en Open Source,partagés au sein de l’écosystème françaisavec l’ensemble des acteurs utilisant cette technologie. Ils seront reversés dans la communauté internationale.

Pour le volet pédagogique

10 établissements sont partenaires du projet sur le plan pédagogique :

Lire la suite de l’article http://www.sup-numerique.gouv.fr/cid106842/projet-eiffela-vers-une-experience-utilisateur-enrichie-sur-fun-mooc.htmlPhilippe Inowlocki, psychologue social

La controverse sur l’apprentissage inversé « Flipped Learning »

Dans un article de septembre 2011 , le blog du Monde Internet Actu rend compte de la conférence TED 2011 et de l’approche proposée par Salman Kan, venu présenter la Khan Academy, un dispositif rationnellement structuré de plus de 2000 vidéos éducatives (voir la présentation vidéo avec sous-titres en français). La Khan Academy présente tous les signes du succès avec 1 millions de visiteurs par mois regardant entre 100 et 200 000 vidéos par jour.

Peut-on apprendre en ligne ? | InternetActu.

L’approche pédagogique proposée a été nommée et retenue comme l’apprentissage inversée « Flipped Learning ». Depuis les projets se revendiquant de cette démarche ne cessent de se multiplier, avec en parallèle, des travaux d’évaluation qui viennent alimenter la controverse sur l’impact sur les apprentissages de la méthode.

Le site Thot Cursus sous la plume de Alexandre Roberge en propose une définition :

L’expression « flipped learning » est due à deux professeurs de sciences, Jonathan Bergmann et Aaron Sams, qui ont utilisé cette méthode d’enseignement dès 2006. En fait, pour eux, l’apprentissage inversé tient plus du principe[…] comme ils le disent dans un récent article, que d’une méthode à appliquer mécaniquement.

Rappelons les grandes lignes de ce principe d’apprentissage :

L’enseignant enregistre des capsules vidéos de cours magistraux, ou fait appel à des capsules existantes;
Les élèves les regardent à la maison sur Internet, sur leur ordinateur ou dans leur lecteur DVD selon les technologies qu’ils ont chez eux;
De retour en classe, les élèves mettent en pratique les notions des capsules visionnées par des tests, des projets, des travaux, etc. et demandent des précisions à leur enseignant s’ils n’ont pas tout compris.

Cette méthode qui prétend lutter contre le cours magistral propose donc de déplacer le cours magistral en dehors de la classe, en le mettant en scène dans des séquences vidéos, utilisant les codes de communication des jeux, en offrant par exemple des badges, des médailles donc, aux élèves qui auraient suivis le programme de formation dans l’ordre et plus vite que les autres.

L’innovation se trouve probablement, selon nous, dans l’application de l’univers langagier et graphique des médias ou des jeux grands publics ( musique, habillage vidéo, effets télévisuels). Ainsi que dans le talent de l’animateur-enseignant à mettre en exergue à l’écran les idées-fortes et les concepts-clef.

A suivre :

Le flux rss twitter sur les mots clef : « Flipped learning » : http://search.twitter.com/search.atom?q=flipped++learning

Salman Khan : Utilisons les vidéos pour réinventer l’éducation | Video on TED.comTED Talks Salman Khan parle du pourquoi et du comment de la création de la remarquable Khan Academy, une collection soigneusement structurée de vidéos éducatives qui offrent un programme complet en mathématiques, et, maintenant, dans d’autres domaines.

via Ted

Philippe Inowlocki, psychologue social

Uncommon Wisdom on Teaching (Une sagesse peu commune sur l’Enseignement).

Je traduis ici un extrait d’une tribune signée par Arne Duncan , Fred van Leeuwen et Angel Gurría respectivement secrétaire américain à l’Education, Secrétaire général de l’OCDE (Organisation for Economic Co-operation and Development), Secrétaire général de Education Internationale qui représente 30 millions d’enseignants dans 171 pays et territoires dans le journal en ligne Huffington Post dans le cadre du Sommet International sur la Profession Enseignante.

Certains pensent que les syndicats d’enseignants sont les pierres d’achoppement des réformes, mais d’un point de vu international, il se raconte une histoire toute différente. Beaucoup de nations parmi les plus performantes du monde ont des syndicats d’enseignants forts qui fonctionnent en tandem avec les autorités locales et nationales pour stimuler le développement et la réussite des élèves. Dans les systèmes éducatifs les plus performants comme la Finlande, Singapour et de l’Ontario au Canada, les syndicats d’enseignants ont permis d’engager des réformes en tant que partenaires pour une recherche commune à faire avancer et rendre plus efficace l’enseignement et les conditions d’apprentissage.

Ces nations performantes illustrent comment la collaboration, principe difficile le plus souvent, conduit à des progrès en éducation, bien mieux que par la confrontation « dure ». Les dirigeants des institutions éducatives peuvent mieux accélérer les changements en travaillant ensemble et en partageant les meilleures pratiques qu’en travaillant seuls.

Partout dans le monde, l’éducation est le grand égalisateur, la seule force qui peut toujours surmonter les différences d’origines, de cultures et de privilèges. Accroître l’autonomie des enseignants et leur participation aux réformes du système éducatif est vitale non seulement pour que les résultats des élèves s’améliorent, mais aussi pour que la profession enseignante soit mieux reconnue. Nous rejetons l’opinion répandue que cela ne puisse pas être fait.

Uncommon Wisdom on Teaching :

http://www.huffingtonpost.com/arne-duncan/uncommon-wisdom-on-teachi_b_836541.html

Sommet international sur la profession enseignante :

http://www2.ed.gov/about/inits/ed/internationaled/teaching-summit.html

Philippe Inowlocki, psychologue social

A propos

Psychosociologue de formation, après une carrière de travailleur social et de formateur, passionné de communication interactive dans les réseaux, j’interviens depuis plus de 8 ans comme consultant et chef de projets multimédia en e-formation pour de grandes entreprises, des sociétés informatiques et des organismes de formation.

Je conçois des ressources pédagogiques au plus près de l’activité de travail réelle des professionnels dans le cadre de dispositifs d’autoformation ou de dispositifs mixtes et alternés. A la suite d’expériences de création artistique et de ma rencontre avec les approches de la didactique professionnelle, mon intention est de développer mes activités de conseil, de formation et d’accompagnement sur les systèmes d’apprentissage collaboratif, le tutorat à distance et les communautés de pratiques.

Mes centres d’intérêts m’orientent aujourd’hui vers la production d’oeuvres numériques au carrefour de la didactique et de la création multimédia.

contact : philippe@ki-learning.fr

Ki-learning.fr est une agence installée dans le treizième arrondissement de Paris et intervient aussi bien en France qu’à l’international.