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Le connectivisme est une lecture des liens de communication, de collaboration et de création, non hiérarchiques que les philosophes Gilles Deleuze et Félix Guattari décrivèrent en leur temps comme une organisation en "Rhizomes" dans leur ouvrage Mille Plateaux.
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Un MOOC qui ne porte pas son nom ! « Une promenade mathématique »…
Un film pour tout public. http://dimensions-math.org/
Disponible sur youtube, chaque…
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Un MOOC qui ne porte pas son nom ! "Une promenade mathématique"…
Un film pour tout public. http://dimensions-math.org/
Disponible sur youtube, chaque chapitre est accompagné d’un dossier pédagogique et des liens.
Neuf chapitres, deux heures de maths, pour découvrir progressivement la quatrième dimension. Vertiges mathématiques garantis! T
Ce film est diffusé sous une licence Creative Commons. Plus de détails sur la page de téléchargement.
Commentaires en allemand, anglais, arabe, espagnol, français, italien, japonais et russe.
Sous-titres en allemand, anglais, arabe, bosniaque, chinois, espagnol, français, grec, hebreu, italien, japonais, néerlandais, persan, polonais, portugais, russe, serbe (latin et cyrillique), slovène, tcheque, turc.
Film produit par :
Jos Leys (Graphiques et animations)
Étienne Ghys (Scénario et mathématiques)
Aurélien Alvarez (Réalisation et post-production)
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Le 29 mars dernier un article du Monde titrait : « Les réseaux d’échanges de migrants qualifiés se multiplient sur Internet » « Les pays d’origine cherchent à tirer profit de ces « diasporas de la connaissance ».
Tous les pays (Uruguay, Roumanie, Maroc, Liban..) qui connaissent un exode massif de leurs diplômés souhaiteraient tirer profit de la fuite des cerveaux plutôt que la subir.
« Ceux d’Asie représentent la moitié du total contre près d’un tiers pour l’Afrique et un peu moins d’un quart pour l’Amérique latine », Jean-Baptiste Meyer, chercheur à l’Institut de recherche pour le développement IRD (Institut de Recherche et de Développement). », décrivant le nombre de diplômés qui partent travailler à l’étranger.
Lire la suite :
http://blogdetad.blogspot.com/2010/04/chronique-de-philippe-inowlocki-le.html
Voilà, la question de départ, quel est donc ce psychologue de l’apprentissage qui a tant travaillé sur les situations d’imitation entre la mère et l’enfant ?
Ces travaux ont croisé, au moins dans mon musée imaginaire, les observations des éthologistes qui ont décrit des comportements d’apprentissage chez les primates et les oiseaux ; ainsi, je retrouvais la mémoire de ces images captivantes d’un film sur des singes macaques d’une ile du Japon. Une première femelle avait été observée en train de plonger dans l’eau d’un ruisseau un tubercule de pomme de terre pour le nettoyer de ses mains par frottements. En une dizaine d’années la plupart des macaques de cette colonie avaient adopté ce comportement -tellement plus appétissant – par imitation du geste de la première femelle.
Lire la suite : http://blogdetad.blogspot.com/2010/03/chronique-de-philippe-inowlocki-lire-ou.html
Georges Michel, ingénieur pédagogique à l’AFPA (Association pour la Formation des Adultes) a présenté lors des rencontres un EIAH (environnement informatique d’apprentissage humain) de simulation de plus en plus appelé « Serious game » depuis l’appel à projets du ministère de l’industrie. Ce jeu sérieux est nommé IVT (Interviewer’s Virtual Trainer) ou Réalité Virtuelle et Entretien. Les apprenants interagissent avec un des cinq personnages virtuels doté d’une certaine autonomie dans ses réponses. Le personnage virtuel de l’intervieweur est piloté par l’apprenant, il est figuré également par un personnage à l’écran. L’apprenant doit choisir parmi trois répliques représentant des modalités de techniques d’entretien.
Georges Michel est également chercheur en didactique professionnelle et consultant à l’Institut national des métiers de la formation, au sein de la direction de l’ingénierie de l’AFPA. Les principes de l’ingénierie didactique du projet avaient été présentés par un compte-rendu des études préalables d’analyse des situations vécues par les formateurs en 2005 et 2008. L’ensemble des recherches à l’AFPA étaient mises en perspective par Pierre Pastré dans la revue « Travail et Apprentissages ».
lire la suite :
http://blogdetad.blogspot.com/2010/02/chronique-de-philippe-inowlocki-role-de.html
1- Réaliser une veille collaborative sur le tutorat en formation à distance (FOAD).
La communauté T@d
Membre de t@d la communauté de pratiques des tuteurs en formation à distance dont Jacques Rodet est le fondateur, j’ai souhaité mettre en place un “dispositif” (comme on le dit dans le champs de la formation professionnelle) de veille sur l’actualité du tutorat en formation à distance.
Voici quelques extraits de nos échanges :
“A mon sens, cette veille doit être « qualitative » les articles et les textes qui sont retenus doivent être accompagnés d’un commentaire, elle doit être « ergonomique », elle doit s’intégrer aux pratiques de lectures quotidiennes des membres auteurs de t@d et elle doit fournir un service aux auteurs qui doivent pouvoir utiliser cette veille comme bon leur semble pour leur usage personnel et professionnel”
Pourquoi réaliser une veille sur l’univers du tutorat en formation à distance ?
“t@d a pour objectifs de faciliter la mutualisation des pratiques tutorales, d’offrir un espace de débats sur les thèmes liés au tutorat à distance, de permettre aux tuteurs de solliciter de l’aide pour la réalisation de leurs interventions tutorales à distance.”
La formation à distance dans son ensemble n’accorde que trop peu d’importance à l’accompagnement dans les dispositifs, dans un contexte d’industrialisation de la formation, les organismes de formation et les professionnels expriment des difficultés à valoriser les spécificités des médiations humaines dans la formation à distance.
Pourtant de nombreuses initiatives confirment la nécessité de développer de nouvelles pratiques de soutien de l’activité d’apprentissage, celles-ci gagneraient a être transmises, pensées et critiquées. La veille est un instrument au service de la professionnalisation des acteurs de la formation à distance.
Cet article est à suivre..
Bonne et heureuse année 2008 !
Mes vœux web 2.0 et SCORM (si si !) se trouvent à cette adresse :
http://www.ki-learning.fr/voeux2008
Je me suis livré à l’élaboration d’un schéma -type des processus e-learning faisant appel à un outil de modélisation des connaissances que j’aime bien : le mind mapping.
Le voici y retrouvez-vous vos petits ? Pourquoi ?
http://www.ki-learning.fr/processus-e-learning/index.html
Le mind mapping : Management du processus e-learning
Psychosociologue de formation, après une carrière de travailleur social et de formateur, passionné de communication interactive dans les réseaux, j’interviens depuis plus de 8 ans comme consultant et chef de projets multimédia en e-formation pour de grandes entreprises, des sociétés informatiques et des organismes de formation.
Je conçois des ressources pédagogiques au plus près de l’activité de travail réelle des professionnels dans le cadre de dispositifs d’autoformation ou de dispositifs mixtes et alternés. A la suite d’expériences de création artistique et de ma rencontre avec les approches de la didactique professionnelle, mon intention est de développer mes activités de conseil, de formation et d’accompagnement sur les systèmes d’apprentissage collaboratif, le tutorat à distance et les communautés de pratiques.
Mes centres d’intérêts m’orientent aujourd’hui vers la production d’oeuvres numériques au carrefour de la didactique et de la création multimédia.
contact : philippe@ki-learning.fr
Ki-learning.fr est une agence installée dans le treizième arrondissement de Paris et intervient aussi bien en France qu’à l’international.
